據報道,河南省今年將啟動《全面改善貧困地區義務教育薄弱學校基本辦學條件實施方案》,到2018年末,全省所有義務教育學校基本辦學條件要達到國家三部委提出的“底線要求”。
  改善辦學條件,當然是好事情;但是,當你知道“辦學條件”的現狀時,你就覺得,這個“好”來得太遲了;“好”來到之前,太“不好”了。“不好”到什麼程度呢?方案要求,“五年之內,河南省義務教育學校將實現徹底消除D級危房”。按照危房鑒定有關規定,危房分為A、B、C、D四個等級,D級的危險程度最高,不能繼續居住。但是,按照“方案”,河南還有一些中小學師生,可能還不得不繼續在“D級危房”里上課;一部分危房,可能還要使用5年。這5年裡,很難說這些D級危房會發生些什麼。
  除了“D級危房”,改善辦學條件還包括“保證每個學生1人1桌1椅(凳)。確保寄宿學生每人1個床位;消除“大通鋪”現象。這就是說,5年內,一部分學生還不能享有1人1桌1椅(凳);一些寄宿生,還不能享有1人1床。
  “1人1桌1椅”沒有保證,會影響學生的知識學習,而“1人1床”沒有保證,睡大通鋪,會影響學生的人格養成;這個傷害比影響知識學習更隱蔽,也更嚴重。
  床不僅僅是一個寢具,還是一個個人空間,用來處理一些私密性的個人事務。寄宿生大部分時間是在集體中度過的,個人空間更加珍貴。床,不僅是身體所需的物理空間,更是一個心理空間、情感空間。中小學生,尤其是小學生,心智遠未成熟,對自己與他人的情感的親疏遠近缺乏自我認知,也就是說,在不同的人際關係中,他們已經具有不同的感情距離、心理距離,但他們對此缺乏理性認識,不善於掌握人際距離,這時候,需要外部力量的幫助,而最基本的幫助,就是讓他們擁有最基本的、保護個人心理和情感不被打擾與窺視的最小尺寸的個人空間。童年時期是否擁有這個空間,個人的私密事務是否在他人視線之外,對一個人成年後是否能恰當地把握人際距離——包括身體距離和心理距離,具有決定性影響,對他或她是否具有自我保護能力和尊重他人的意識,具有決定性影響;而恰當的身體距離和心理距離,是上述人格要素養成的基本條件。
  恰當的身體距離和心理距離,對女童、女生尤其重要。女生特有的羞澀感,其實是排斥他人特別是異性的身體過近地靠近自己,這是一種自我保護心理機制。如果從小就沒有一人一床,很可能就無法養成應有的羞澀感,也就是說,在一定程度上,她們的自我保護能力在還沒有培養起來的時候已經被剝奪了。
  在“大通鋪”上成長起來的童年,不少人成年後在處理人際關係上必然會遇到很多障礙,而且往往不具備處理人際矛盾的能力。矛盾激化的後果,其實很多惡性事件已經為我們演示過了。
  (原標題:“大通鋪”能培育出什麼人格)
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